Thuyết trình về một vấn đề xã hội

Điền vào chỗ trống để được khái niệm đúng thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ:

Thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ là dùng (…) của mình kết hợp với những (…), cử chỉ, trạng thái của bản thân để (…) trước đám đông về một vấn đề xã hội nào đó.

1. cơ thể/ hành động/ nói.
2. ngôn ngữ nói/ hành động/ trình bày.
3. chữ viết/ hành trang/ trình bày.
4. ngôn ngữ/ hành trang/ giới thiệu.

Yếu tố nào dưới đây không phải là phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

1. Cử chỉ.
2. Chữ viết.
3. Ánh mắt.
4. Biểu cảm khuôn mặt.

Đâu không phải là yêu cầu khi thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

1. Nêu được vấn đề thuyết trình.
2. Khái quát được những biểu hiện của vấn đề.
3. Nêu được các luận điểm rõ ràng.
4. Không được sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ vào bài nói.

Trong bài thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ, để tránh nói chung chung hoặc lan man, người nói cần phải làm gì?

1. Đặt tên cho bài nói.
2. Xác định ý và sắp xếp ý.
3. Cả đáp án A và B.
4. Đáp án  và B đều sai.

Đâu là thứ tự đúng cho quy trình thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

1. Tìm ý và sắp xếp ý -> Xác định từ ngữ then chốt -> Lựa chọn đề tài
2. Lựa chọn đề tài -> Tìm ý và sắp xếp ý -> Xác định từ ngữ then chốt.
3. Xác định từ ngữ then chốt -> Lựa chọn đề tài -> Tìm ý và sắp xếp ý.
4. Lựa chọn đề tài -> Xác định từ ngữ then chốt -> Tìm ý và sắp xếp ý.

Đâu là cách thức chuẩn khi thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

1. Cầm bài viết đã chuẩn bị để đọc trước lớp
2. Không được cầm theo bất cứ thứ gì
3. Trình bày miệng, tránh viết thành văn để đọc; sử dụng điệu bộ, cử chi và các phương tiện hỗ trợ phù hợp.
4. Phải đứng bên cạnh thầy cô giáo

Khi trình bày bài thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ, chúng ta không nên làm gì?

1. Dựa vào phần tóm tắt ý đã chuẩn bị từ trước.
2. Trình bày từ khái quát đến cụ thể.
3. Nhìn tập trung vào một điểm trong lớp học để nhớ lại nội dung nói.
4. Kết nối các tư liệu trực quan (hình ảnh, đoạn phim, sơ đồ, bảng biểu,...) với bài nói.

Phần nào sau đây không thuộc nhiệm vụ của người nghe khi lắng nghe người khác thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

1. Chú ý lắng nghe bài nói.
2. Nghe trên tinh thần chuẩn bị đưa ra các quan điểm của mình để đối thoại với người nói.
3. Trao đổi với người nói về những điểm mà mình chưa đồng tình.
4. Tóm tắt lại nội dung chính của bài nói, đưa ra một số ý tưởng mở rộng.

Đâu là nhiệm vụ của người nói và người nghe trong bước trao đổi sau khi hoàn thành bài thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

1. Người nói đưa ra các nhận xét, góp ý, câu hỏi về bài nói. Người nghe tiếp nhận các ý kiến này và trao đổi thêm.
2. Người nghe và người nói cùng đưa ra các nhận xét, góp ý, câu hỏi về bài nói.
3. Người nghe đưa ra các nhận xét, góp ý, câu hỏi về bài nói. Người nói tiếp nhận các ý kiến này và trao đổi thêm.
4. Người nghe và người nói cùng tiếp nhận các ý kiến và trao đổi thêm.

Vấn đề nào dưới đây có thể dùng làm đối tượng cho bài thuyết trình về một vấn đề xã hội có kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

Chọn đáp án không đúng.

1. Quan niệm về lòng yêu nước.
2. Trời thường mưa vào mùa hạ.
3. Hiện tượng bạo lực học đường.
4. Văn hóa đọc sách của giới trẻ ngày nay.